123_特別扱い

私は、小学校の頃、どもりが酷く、国語の本が読めませんでした。

小学校の先生は、私が国語の本を読めないことを知っていました。
いじめにあわないよう、人に笑われないように、私を指名することはありませんでした。
当時の私は、吃音者として、特別扱いされており、安心している反面、
悔しい思いをしている複雑な自分がいました。

小学校では、塾に通っていました。
自分から希望して塾に通いました。
学力だけは絶対に負けたくなかったから。
どもりを馬鹿にして、笑った連中に負けたくなかったから。

塾には、小学校と同じ人数（２～３０人ほど）の子供がいました。
塾では、算数、理科、社会、そして、国語もありました。
塾の国語では、漢字や四字熟語を勉強しました。
塾の国語の先生は、私がどもることを知っていました。

塾の国語の先生は、私を特別扱いしませんでした。
周りと同じように国語の教科書を読むように指示しました。
私のために、どもったら、一緒に声を出しながら助けてくれました。
私のために、毎回、毎回、行を増やしながら、国語の教科書を読ませました。

涙が出るほど、嬉しかった。
どもるとわかっていても、教科書を読ませる先生が嬉しかった。
自分を吃音者として特別扱いしない先生の態度が嬉しかった。
普通の生徒と同じようにどもりながらも国語の教科書を読める自分が嬉しかった。

自分の居場所がそこにありました。
自分の存在を認めてくれる場所がそこにありました。
小学校では手はあげませんでしたが、
塾では積極的に手をあげて教科書を読んでいました。

教科書を読める自分が嬉しくて、どもりながら、一生懸命に読みました。
そんな私を、塾の友達、全員、誰も笑ったことはありませんでした。

本当の教育ってそういうことだと思うのです。
特別扱いすることだけが、教育じゃない。
手を差し伸べながら、その子を伸ばすことが教育だと思う。
先生に限らず、親も同じだと思う。

045_私の吃音人生（その１）

小学校の頃、読書コンクールというのがありました。
全校生徒の前で、読書した内容を読めというものでした。
行きたくない私に親は行けと言いました。
その人の気持ちになってみないとわからないだろ！と泣きながら懇願しました。

それでも、親は私に学校に行けという。
理由を聞いても、理由は応えずに行けという。
歯をぐっとくいしばって行けという。
それに対して、反抗する私。

今、わかるような気がするのです。
親は、私を特別扱いしたくなかったのだと思う。
今、この子（私）を特別扱いして、学校に行かなくてもいいと言ったら
私が甘えてしまい、私の将来が駄目になると思ったのだと思う。

もし、私に子供が産まれて、私の子供がどもりになったとしても、
私は、自分の親と同じように、特別扱いはしないと思う。それが本当の愛だと思う。
塾の国語の先生が、私が国語の教科書を読めないとわかっていても、
私に国語の教科書を読ませたように・・・私に勇気を与えたように。